导入
你有没有碰到过这样的情况？有时，你教授的课程里有很多概念、原理，而且逻辑关系错综复杂，一天课上完了，虽然你绞尽脑汁去为学员梳理脉络和结构，学员仍然像是如坠云雾，你自己也感觉必须得帮助学员做一个结构清晰的复习回顾了，这时你打算动手制作一个知识点思维导图，打在PPT上放给大家？想法不错，为什么不再进一步，就用这个思路，把以你为主导的单向灌输改造成一个老师省力、学员参与的趣味复习活动呢？以下示例帮你掌握这样一个有效的活动
活动目标
让学员能够复习和回顾昨天甚至前两天的概念繁多、关系错综的学习内容要点，而且是“以学员为中心”，充分调动头脑、身体参与的方式
适合人数
15-40人，25人左右最佳。
所需时间
20-40分钟（取决于人数和巡游时间）
物料准备
- 每组白板纸一张
- 黄蓝两色经典便利贴+少许便签条
- 每组不干胶圆点若干
活动流程
1.幻灯片打出活动要求，考虑到不是每个人都对脑图十分熟悉，最好给予任务图示以展示希望制作的脑图复习笔记内容框架及样式（下图以Eric为ATD上的课程设计版权课第三天清晨回顾活动为例）
2.要求学员以小组为单位，先仿照幻灯片图示画出大概的内容框架，然后开始分工整理学习要点，并写在便利贴上，然后再整理树状结构
3. 下去巡场，给予必要的指引，提醒学员每张便利贴只写一个概念或观点，并且尽量用深色水笔把字写大些
4. 约定时间到，要求每组学员将制作好的学习内容回顾脑图悬挂起来
5. 不让小组以传统方式汇报演示，转而邀请两两结成对子以逛画廊方式巡游，每个2人小组在逛画廊过程中自由讨论和品评，以不干胶圆点表示对脑图作品优异之处的赞赏。（同样是ATD课程设计回顾场景，见下图示例）
6. 培训师简要回顾并点评
背后的原理
· 思维导图很适合用于梳理繁杂内容的脉络和结构，但如果只是培训师制作好将其展示出来则学员处于被动接受状态，完全没法参与在学习当中，本案例将制作思维导图的过程交由学员自己完成，在此过程中学员需要查阅学员手册，回顾之前的笔记要点，并且讨论导图知识块应该如何排布和排序，这些都是有效的学习
· 相比学员自己用彩笔绘制脑图，让学员将知识点写在便利贴上并摆出来的作法有不少优越之处，其一是可以调动更大范围的参与，因为写便利贴的难度明显低于手绘而且便于分工；其二是更加便于腾挪位置，避免了手绘脑图成型后修改的涂抹，这本身就是便利贴的最大优势，应予充分利用。
· 汇报展示环节，代之以逛画廊+圆点投票，避免了大组汇报的费时与无聊，一样，再次调动学员主动通过投票的方式一次性回顾各组的成果，等于再一次主动学习。
小结
思维导图的整体构思、便利贴+手动拼贴的趣味感、每一个环节都争取调动更多学员作全体参与，成就了这个易学好用的小活动，欢迎你也在你的课上试一试，除了复习，也可以用于分析和把握一些复杂模块的流程和顺序。
