何谓大课、短课、微课？
很简单，按时间分
大课，单次授课长度在半天以上的课程，典型长度是1-2天
短课，单次授课长度在45分钟-3小时的课程，典型长度60-90分钟
微课，单次授课长度在30分钟以内的课程，典型长度是5-18分钟
请注意，线上线下的载体并非区分大课和微课的核心要素，微课一般是线上居多。
很多生产型企业利用微课的理念制作的班组会前会后微课，取得了良好的效果。
同样短课一般为线下面授，但也可以搬到线上，例如线上的直播、录播类课程都属此类，还有ATD（美国人才发展协会）目前的几乎所有线下认证课程都提供线上版本。
譬如我主讲的线下三天的ATD经典课程Designing Learning（课程设计），ATD也提供线上学习版本，定价一样，只不过到了线上则通过每周一次，为期7次，每次3小时的在线课程完成，长度跟线下一样为21学时左右。
三者核心特征谁说了算？
答案很简单，当然是学员说了算，因为显然课程开发对应的用户是学员，所以要他们认可才是真正的好课。从学员的视角来看课程，会发现不同的长度，不同的载体（线上线下），他们的期待是泾渭分明的，而这正是勾勒三者核心区别最重要的观察点。
大课、短课、微课到底有何区别？
1、时间长短
参考上文，很好理解
2、学员的期待不同
随着时间的压缩，学员对有效信息量（俗称干货）以及情境感的需求大大提升
因为不论课程长短，学员的评价单位都是这一个课程，一个微课必须要解决一个问题，而一个大课（时间是微课的几十倍）可能也只要解决几个问题就会让学员感觉有收获
如下图所示，一个稀松平常的TTT课程，如果你要截一段出来做成微课，譬如声音训练或者克服紧张，那你要做好一个心理准备，这个微课必须要给予学员如何进行声音训练的要诀以及如何克服紧张感行之有效的办法，而你在原来的大课模式下，这些问题的回答本来不是必须的，因为你完全有空间可以拿捏轻重，学员并不会跟你深究每一个知识点实用的问题。。
3、学员的耐心不同
此时学员注意力聚焦在一个很短时间单位上去评价，强化了对课程的感受，如果课程质量差，不耐烦的感受更加强烈。
好像超市和银行排队，总的排队时间就那么一会儿，但你的不耐烦感受和印象会格外深刻。
- 上大课的你我想必都有这种同感，有些培训师开场节奏很慢或者前面很闷，但是随着时间的推进如果课越来越精彩，越来越有料，最后也能获得学员很好的评价；
- 微课一共才10多分钟，如果一上来就没抓住学员，学员最后不是差评的问题，而是很容易就掉线了。如果在线，这种趋势还会加剧，因为线上的干扰信息和跨应用切换更加频密。
所以大课、短课、微课的核心差别不在于表现出来的时间长短，而是时间压缩后带来的知识密度感知偏差，即时间的缩短放大了对于无用信息部分的感知，而要能让学员感觉被抓住、有用，最有效的办法之一就是不拖泥带水，直接切进工作场景、带入情境、提出问题、给予解答，而课程目标则需要直接聚焦在一个明确的痛点上，记住，是一个立竿见影的点，不是一串目标，更不能是一个面，后两者是短课和大课要围绕的。
