Attitude
- 课程进行的前提：学员具备了学习的态度！
- 在课程进行开始，首先要确认学员的学习态度，比如收集学员的问题等，或者是课前的需求调研结果的确认！
- 所谓的学习态度，有3个层面：学习内容的认知、对于学习内容的情感、以及学习行为的倾向。
- 如果发现课程中，学员并没有产生这种态度，通常的方法是打破学员的认知，让他们对已有认知产生动摇，提问法都是通常使用的方法，挖痛法通常会在情感上产生效果。学员来到教室，本身就是一种行为倾向。
Attention
- 课程和每个单元的开始，如何引起学员的注意？
- 通过什么样的方式来引导学员的注意力，这需要依靠培训演绎的形式！ 可以跟第一环节结合！
- 更多的是，作为每个独立的内容单元，需要引导学员对学习流程的注意力，知道我们在哪个学习环节？ 课程模型会是一个好工具
Accept
- 课程的进行中，学习的内容，如何让学员充分地认知，准确地吸收！？
- 这里不只是学习的内容的推送，而是根据学员的认知，选择合适的培训的形式，让学员接受！
- 培训可能有标准的内容，但不会有标准的形式，需要根据学员的学习风格和学习内容进行匹配性选择！ 用学员喜欢的方式，让学员接受目标的内容！
Action
- 每个课程内容的输出，学员基于学习内容的行动是什么？
- 有效地学习，一定是面向行为！ 课堂上的学员学习行为互动有哪些？ 要认知，必须是交互主义！
- 每个模块完成之后，学员的Action List是什么？ Know How是学员坐在教室里的目的！
Assess
- 基于课程的内容输出要求，对学员的掌握进行评估！
- 通常课堂练习是经常用的方式，很多时候评估的模糊来源行为输出的模糊！
有前面的5A，After Class的结果是值得期望的
