简课也是一个简洁版线下课程模式，在50分钟教学时间中直达业务问题，赋能问题解决。
--- 一个非著名课程设计师
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5150简课模式
这里的简课不是指简课软件平台，而是一种相对于“微课”而言的课程模式。
具体地说，简课是一种简洁模式的线下培训课程。
在学习模式方面，简课是线下互动教学，微课是线上自学。
在简洁性方面，简课和微课类似，都强调学习时间短、学习内容直击核心。差别在于，简课知识结构比微课完整，时间比微课长。
通常理解，微课是指包含一个知识点的线上课程，简课的结构简称为 5150。即聚焦1个问题，包含1个解决问题的过程和1个工具方法，提供1个全景案例和1个练习活动，在大约50分钟面授培训时间完成的课程。
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简课+微课，完整敏捷学习模式
为什么会有简课这样的课程模式？
这先要说微课模式。
微课解决了两个问题：
1、节省了培训的业务时间成本。企业培训的最大成本是学员的时间，微课出现之前，线下面授课程的教学时间按天计算，e-learning课程以小时计算，工学矛盾非常突出，微课响应了这个需求。
2、直达知识点，马上就学。面授课程和e-learning课程最大的问题是，有太多不需要的知识点，缺乏针对性。学员上课，要么面对N个知识，要么是放弃，微课给出了第三个选择。
微课发展这几年，成效有目共睹。
但微课没有解决的，也两个问题：
1、碎片化。完成一个任务、解决一个问题，所需的知识，多数情况下不是一个知识点可以解决的。一个微课，往往是一个办事流程或一个概念，如下图，这是一家企业微课大赛的课题。这些微课，大部分的知识点并不止1个，如果想让学员学会，这个知识点其实是需要分解的，但在微课的容量下，这些没有分解的知识点仅仅停留在信息的传播，蜻蜓点水，泛泛而谈。
2、缺乏学习效果。
学习，需要记忆、理解和练习。实际上，通过线上自学方式，对于记忆或许有一定效果，对于理解和练习，就比较无力。
就学习效果而言，微课和e-learning课程差别不大，而且，大规模微课上线之后，微课也面临打开率和完成率低下的问题，这是线上自学的结构性问题，很难解决。
简课的课程模式，继承了微课的优点，但较好地解决了微课存在的问题：
1、5150的简课结构，让课程短小，知识点围绕问题，形成一个精简的结构。
这样的结构，学习简单，内训师设计和开发的难度也很小。
2、线下面授培训的形式，可以最大化保证课程的学习效果。
从学习有效性来说，目前，线下面授还是组织学习的最高形式，对于一些需要理解和内化的技能，5150课程结构比较有针对性。
这样，就可以形成课程内容建设的敏捷模式：
微课和简课都是敏捷学习内容的建设方式，互为补充，可以形成一个课程建设的敏捷模式：
1、微课。用于组织内快速沉淀知识、传递知识信息的方式。
2、简课。可以用于对一些业务问题或工作任务的精深学习，形成解决问题、完成场景式工作任务的技能。
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一个完整的案例
我们以一个完整的案例来做说明。
1、选题 - 聚焦1个问题
我们选一个沟通领域的例子，这个领域中可作为候选题目就非常多，比如通用沟通技巧，也可以是带有一定场景的，比如向上沟通。
5150课程选题，不是瞄准一个知识主题或一个完整的工作任务，而是瞄准一个问题的解决过程，而且，这个问题应该有一个被验证的知识框架。
所以，我们选择沟通领域的一个问题：《如何表达愤怒？》
2、知识框架 - 1个过程和1个工具
简课模式的内容框架，包含两个：1个解决问题的过程和1个解决问题的工具。
① 简课的知识框架是一个过程的流程步骤，这一点和精品课程是不一样的。精品课程开发一般的知识框架比较完整，比如《简课工坊》中精品课程的框架一般包含WWH。但简课模式和精品模式，两者设计重点不一样，前者重点是学习敏捷，后者重点是学习深度。
本例中，使用的知识框架是在《非暴力沟通》衍生出来的4个流程步骤。
② 工具。工具的作用很多，在简课模式中，工具可以减少对概念和原理的理解时间，增加流程动作的达成效果。
本例中，工具是一个信息工具，是一个围绕4步流程动作的信息速查表，是一个绩效支持工具，可以帮助学习者快速无差错练习。
3、学习活动设计
简课模式的知识核心是1个过程，所以针对这个过程，是有一个学习循环的：
① 激活旧知（导入）
② 新知呈现
③ 1个案例（例证）
④ 练习实践
学习活动设计可以是这样的：
① 导入。引导活动：你平时是怎么发火的？（5分钟）
② 新知呈现。整体（不是分步）呈现四个步骤，重点辨认三对概念。过程中可以加一些理解性活动，比如做几个辨认概念的测试题、挑错等。（10分钟）
③ 呈现一个完整的案例（视频+图文）。这个案例是一个分析的活动。（15分钟）
④ 练习及反馈。练习活动：设计 1 个和案例类似的工作或生活的情境，进行分组角色扮演，之后让一组志愿者表演。（20分钟）
如何保证在50分钟左右的教学时间，完成上述教学活动呢？
这里分享一些教学设计的方法。
① 使用视频微课呈现新知。
也就是，新知呈现部分，以视频微课的形式呈现，加大单位时间内的知识传递量。或者，这一部分放到线下面授之前，课堂主要做知识的回顾与测试纠偏（测试题、情境分析、复习记忆活动等）。
② 案例和练习反馈活动连成一个整体。
基于过程的案例，本质上是一个流程的示范，而练习，本质也是一个流程的试做。所以，可以将两者结合，既能提高学习效果，又能减少学习的时间。
具体是：
① 展示和案例分析一个情境下的愤怒表达过程：女朋友对男朋友沉迷打电脑游戏表达强烈不满。（10分钟）
② 3人小组（含观察员）角色扮演。（6分钟）
③ 志愿者小组上台角色扮演，老师作为观察员，反馈和强化。（10分钟）
④ 3人小组交换角色扮演。（5分钟）
4、学习材料开发
5150 简课模式的学习材料，应该包含：
① 1个视频微课
② 教学PPT或一个过程的引导画布，建议用PPT，成本低，开发简单
③ 讲师手册
④ 流程作业工具
⑤ 学员课本
前景：
在5150框架下，简课和微课两种模式，可以充分结合，可以将一些验证有效的精品微课进行改造，低成本升级为1小时左右的简课，非常适合：
1、工作场所的在岗学习。不用脱产。
2、会议培训。在开会集中的时候，开展一些短小精悍的培训。
3、微课的简课升级。
我们有一套完整的 5150 解决方案，欢迎和我们联系。
