上次抱着给某ID粉答疑的态度写了（一），算是从很基础的角度说了下教学设计这个岗位的性质，工作内容，也给一些学ET的小盆友和有计划从事ID职业的盆友们了一些信心。这个岗位还是很有发展的。
事实确实如此，据台湾某资深ID总监讲，很多年前，他们的客户也对ID不了解，每次项目汇报时，客户总会说，你们的媒体人员好厉害……但当前已经今非昔比了，所以从事这个岗位的朋友要有信心。不要因为外部的因素而影响自己对专业的认同感和荣誉感。
但是客户就是客户啊，所以，无论面对什么状况，还是要用非常通俗的语言把我们的岗位内容说出来。一旦客户体会到你的专业度，就会配合你，就不会再产生什么质疑。因此，Emily在写此篇文章的时候，也决定逐步地端正心态，以更专业的角度去对待我的工作。
今天呢，是想给大家分享我近期工作的一些体会。这是一门规格被设计为视频呈现的课程。很多ID的工作经验可能都在非视频课程中，但随着MOOC的火爆和其对高质量的要求，ID在其中也需要更多地发挥作用。
下面我把我的心路历程分享一下：
1 在视频规格的课程中，ID要做什么？
我曾经也这么问自己，因为那时我找不到自己的价值感。
经过我的实践，我认为下面两点很重要：
一、分析学习者并将结果告知老师。这样后面你要求老师采取一些更活泼的教学策略，或者更通俗的表达方式时，你是有依据的。你是站在学习者的立场上考虑的，这是你的专业性。还有，学生的特性，背景也决定了教师举例、提供案例或者示范教学内容时的深度。
二、设计好每个知识点的学习流程。这个流程可以参照加涅的9个教学事件来做改造和创新：
九大教学事件以线性方式阐述，构成一个完整的教学过程。加涅特别指出，按照以上九个教学事件的顺序展开实施的教学最合乎逻辑且成功的可能性最大，但也并非一成不变。
2 学习流程设计好后，其它时候做什么？
我认为重点是在内容的教学传递策略部分，因为是录课形式，教师是主体，那么主要在于根据教学的内容，与教师一起设计合适的教学策略。
其实这部分工作更要讲求专业性，否则教师为什么听你的，你要说的专业和有理才行。不要说，我觉得这样更好，讲出你的依据和道理来。
认知类的知识，技能的知识，情感方面的知识，都有各自传达的有效教学策略。此时也可以看出教学事件的排序也非常关键。
3 成人学习的原则
因为我的学生大部分都是成人，因此了解成人学习的一些特点和规律是很重要的，这能指导你的教学设计实践。也能让你去反思你的教学产品学生喜欢或者不喜欢的原因。
马尔科姆·诺尔斯是成人学习理论的集大成者。在马尔科姆的基础上，有人总结了成人学习的九大特点，我直接用ADA老师的图吧：
大家可以去思考一下，每条原则对你有什么启示，我试着说一个吧，比如第1条，需要在开始就告诉学生学习的目标，比如，在前几天的教学设计培训中，老师开始告诉我们说，会在最后一天告诉我们教学设计的专业技能有哪些，给我们一些努力的方向。嘿，这正是我需要的，于是我怀着饱满的精神学到了最后。明白了吗？
在线课程的设计也是一样的。需要站在学习者的立场上告诉学生学你这个内容他能有啥收获和好处呢？
比如
4 学习界面的设计
在线学习领域，学生是有一个学习界面的。如果你能参与或者决定界面的话，你能发挥更多的作用，我的建议是如果能够给学生一些学习的支架，会更好，比如将模块/单元/知识点的方式帮学生把知识结构建立起来，比一些松散的知识结构更能辅助学习。
这也就是一个客户接受的我建议，去修正学习平台界面和后台的原因。
说了这么多，其实也没有什么逻辑性。听说年轻人都喜欢无逻辑的，在此验证下。
您对于教学设计还关心什么方面的内容呢？
快返回，然后告诉小ID吧？
