导读 学习是与生俱来的与大脑密切的生理或化学过程?很多时候，教学设计师并不清楚：无效的培训方法和不恰当的教学设计会阻碍学习者正常的学习过程。如果教学设计师对大脑科学有着深刻的认知，他们就能在考虑学习者需求的情况下做出更好的决策，创造更多有利的学习条件。
2006年，美国教学设计师Hileman提出了一套e-learning设计策略的方法：基于脑科学原则的策略。只需要根据缩写后的“brain-based”的首字母，教学设计师就能明白来这10大原则。那么，这10大原则具体是什么呢?
B:Brain’s Time Clock 把握大脑时钟规律大脑超日节律是指其每天有90―120个周期。这一规律会影响到人们的注意力、兴趣、认知、记忆、视觉感知、情绪和行为等。为了适应这一周期，e-learning教学设计师需要改变传统的教学节奏，不能直击主题。取而代之的是，在课前利用不超过15分钟的时间将学习者的注意力集中到课程内容上来。
R:Repetition 用重复强化理解记忆不要指望学习者通过一次性学习就能记住所有的学习内容，并通过检测和评估。信息的重复能加强大脑链接。当信息以多种方式进行重复时，大脑将会以最有效的方法进行信息编码和解码。因此，最有效的e-learning课程会通过视频、图像、图表等不同模块和形式进行重复。在学习实践有趣的基础上，学习者练习的次数越多，大脑的链接就会越强。
以下是教学设计师用来创建有趣学习课程的基本方法：
- 接触课程之前：提前规划好学习者每天、每周甚至每月的学习主题。
- 预览：在课程开始前通过预览全面查看。
- 启动：直击主题。
- 回顾：回想学习主题及知识要点。
- 修改：确保学习者能够正确理解学习材料。
一味让学习者被动接受信息，这一做法并不可取。E-learning教学设计师需要学习者积极参与到学习过程中来。只有在实践中主动学习，他们才会变得精力充沛、保持注意力，并能够学到更多知识。主动学习还能够增加学习者身体周围血流量，提高学习者的记忆，优化信息检索能力，提升自信心。
如果学习者仍长时间坐着学习，那么将不可避免地导致低能量水平。在网络学习环境中，角色扮演、在线讨论和快速游戏等都可以激发学习者的感官刺激，提高血压和肾上腺素水平，消除睡意，减少不安，强化信息。在条件允许的情况下，还可以让学习者试用交互式仿真、撰写学习心得文章等进行深度互动。
大脑对视觉内容有着强烈的反应。据统计，大脑所吸收的信息有90%的是视觉内容。研究表明：保持学习者长期记忆最简单的方式，是让他们储存的信息内容能够匹配有意义的图像。视觉效果帮助学习者理解课程内容，增强记忆力。这意味着：e-learning教学设计师在课程设计中需要匹配一些图表、图像和视频等。
当学习者看到一些新颖的内容，大脑中多巴胺水平会激增。教学设计师可以引进部分新鲜的案例，提供一些最新数据，设定某些意想不到的场景等，甚至可以让学习者在陌生的应用场景中进行游戏化学习。
B：Be Colorful 把握色彩学原理由于色彩连接着神经系统，所以相比于语言和文本内容，学习者更倾向于记住色彩。色彩研究所的一项成果表明：色彩改善学习的程度能够达到78%。
此外，根据波长原理，人们对不同波长的颜色会有不同的反应。例如，黄色和粉色能增强人脑记忆力;绿色和蓝色帮助学习者放松并集中注意力;红色会帮助学习者释放肾上腺素，提高认知度。研究发现：白色背景中嵌入蓝色或者黑色，有利于提高整体画面的理解记忆。
研究表明：约有95%的学习是无意识的，这意味着无意识交流在e-learning课程中相当重要。因此，教学设计需要采用一系列措施创造积极互动的愉悦学习环境，需要理解课程内容是如何触发学习者微妙反应的。
最近一项神经科学研究表明：大脑具有社会属性。团队合作能够提高个人学习能力。有效的e-learning课程应该要包括大量的社交机会，包含基于地理位置的定位，社群圈子互动等。这样更有利于帮助学习者增强新信息理解力、提升知识保留率。
情绪是注意力、感知、记忆和问题解决的关键要素。在大脑的中心部分，内容具有极高的情感价值。因此，学习者更容易记住情绪化内容。其中，讲故事是唤起学习者情绪的最佳方式，因为故事中包含风险、兴奋、紧迫感和快乐等情感元素。另外，故事还有附加值，因为故事结构能够激发海马体的活跃度，从而利于学习者记忆。
在e-learning课程中，关注问题解决能力能够让内容更接地气，更容易被学习者接受。有效的e-learning课程通常有这样几个步骤：让学习者搜集信息――归纳总结概问题――制作典型课程――公布课程阅读最终数据等
